广州市越秀区启智学校是一所为智力障碍、自闭症、脑瘫等特殊需求学生提供教育的公办特殊教育学校。关于学生的就业情况，需要结合特殊教育的特点、社会支持以及学生个体差异来综合分析。以下是影响就业的主要因素和相关建议：

一、影响就业的关键因素

学生个体能力

学生的认知水平、生活技能、职业培训成果直接影响就业可能性。学校通常会针对轻度障碍学生开展职业启蒙和技能培训（如简单手工、烘焙、清洁服务等），但中重度障碍学生可能更多需要庇护性就业或居家托养。

学校职业教育的支持

学校是否开设系统的职业教育课程（如职业技能训练、社会实践等）以及与企业的合作渠道，是提升就业率的关键。建议直接咨询学校了解具体课程设置和就业推荐机制。

政策与社会支持

广东省及广州市有针对残障人士就业的扶持政策，例如按比例安排残疾人就业（企业需聘用不低于职工总数1.5%的残疾人）、税收优惠、创业补贴等。

残联、社会福利机构可能提供辅助性就业岗位（如庇护工场、社区手工坊等）。

家庭与社会接纳度

家庭的支持（如帮助拓展就业机会）和社会的包容性（企业是否愿意提供适合岗位）同样重要。部分行业（如服务业、手工业）对特殊学生接纳度较高。

二、就业方向参考

庇护性就业：在福利企业或庇护工场从事简单劳动，有专人指导，适合能力较弱的学生。

辅助性就业：通过残联或社区项目参与手工制作、包装等工作，按劳取酬。

社会公开就业：能力较好的学生可尝试超市理货、餐饮后厨、清洁服务等岗位，需企业配合岗位适配。

自主创业：部分家庭通过开设小店、网店或手工作坊，帮助学生实现灵活就业。

三、建议与资源获取

联系学校：直接咨询学校是否有职业转衔服务、合作企业资源或毕业生就业案例。

对接残联：广州市残联（越秀区残联）会定期组织残疾人职业技能培训和就业推荐，可登记申请支持。

关注政策：了解《广东省残疾人就业办法》及地方补贴政策，部分企业招聘残障员工时可获岗位补贴。

社会资源：关注“融爱社会服务中心”“广州慧灵”等社会组织，它们常提供职业培训和就业支持。

总结

越秀区启智学校学生的就业可能性存在，但需结合个体能力、培训资源及社会支持。特殊教育的目标不仅是就业，更包括提升生活自理能力和社会适应能力。建议家长提前与学校、残联沟通，制定个性化的职业转衔计划，同时降低预期，重视学生在就业过程中的成就感和融入感。