东莞实验技工学校的师资力量整体表现中等偏上，能够满足技工教育的基本需求，但在某些方面仍有提升空间。以下是具体分析：

1. 师资结构

专业教师为主：学校教师队伍以专业技能型教师为主，尤其在机电、汽修、电子商务等核心专业领域，多数教师具备行业从业经验或相关职业资格证书，能够将实践技能融入教学。

学历层次：教师学历以大专和本科为主，部分骨干教师拥有研究生学历或高级工、技师职称，但高学历教师比例可能低于普通高中或高职院校。

2. 实践经验

行业背景：许多教师来自企业一线，熟悉行业技术标准和操作流程，适合技工教育注重实操的特点。例如，汽修专业教师可能曾在4S店或维修厂工作。

双师型教师：学校可能有一定比例的“双师型”教师（兼具教师资格和职业资格），但具体比例需向校方核实。

3. 教学成果

技能竞赛：部分教师指导学生参加市级或省级技能比赛（如数控加工、电子技术等）并获奖，反映其教学能力。

考证通过率：学生在职业资格鉴定（如中级工、高级工）中的通过率可作为师资教学效果的参考指标。

4. 不足之处

理论教学可能偏弱：技工学校教师更侧重实操，文化课（如语文、数学）或专业理论课的深度可能有限。

流动性问题：部分专业技能强的教师可能因企业薪资更高而流动，影响师资稳定性。

5. 提升措施

学校可能通过校企合作引入兼职教师（如企业技师定期授课）弥补师资不足。

定期组织教师参加职业培训或到企业实践，以更新技术知识。

建议

实地考察：参观学校时，可要求查看教师资质公示或与在校生交流，了解具体专业的师资配备。

关注专业差异：不同专业的师资力量可能不均衡，建议重点了解目标专业（如计算机、幼教等）的教师团队情况。

总体而言，该校师资适合以就业为导向的学生，但若对理论深造有较高要求，需结合自身目标谨慎选择。