在广东省，中职（中等职业教育）和高职（高等职业教育）的数学教育专业在学制、培养目标、课程设置以及学历层次等方面存在一定区别，具体如下：

1. 学制差异

中职（中专）数学教育专业

学制：通常为 3年（全日制），主要面向初中毕业生。

学历层次：完成学业后获得 中专学历（中等职业教育）。

升学路径：中职毕业生可通过“3+证书”考试、高职自主招生等方式升入高职院校。

高职（专科）数学教育专业

学制：一般为 3年（全日制），部分学校可能有“五年一贯制”（中职+高职连读，共5年）。

学历层次：完成学业后获得 大专学历（高等职业教育）。

升学路径：高职毕业生可通过“专升本”考试进入本科院校继续深造。

2. 培养目标差异

中职数学教育专业

侧重培养具备 基础数学教学能力 的应用型人才，如：

小学数学或幼儿园教师（需考取教师资格证）。

教育机构教学助理、课程辅导人员等。

课程内容更注重 实践技能，例如数学基础、教学法、课堂管理等。

高职数学教育专业

培养具有 较高数学素养和教育教学能力 的复合型人才，如：

小学或初中数学教师（需考取教师资格证）。

教育机构课程研发、教育管理岗位人员。

课程内容涵盖更系统的 教育理论 和 学科知识，如高等数学、教育心理学、教育技术等。

3. 课程设置差异

中职数学教育专业

核心课程：初等数学、小学数学教学法、教育基础知识、儿童心理学、计算机应用基础等。

实践环节：以课堂教学实习、教育见习为主，注重基础教学技能的培养。

高职数学教育专业

核心课程：高等数学、线性代数、概率统计、教育学原理、课程与教学论、现代教育技术、教育研究方法等。

实践环节：包括教育实习、课程设计、教学案例分析等，强调理论应用与创新能力。

4. 就业方向差异

中职毕业生：

主要面向 基础教育辅助岗位，如小学数学教师（需考取资格证）、培训机构助教、教育咨询等。

就业门槛相对较低，适合对学历要求不高的基层教育岗位。

高职毕业生：

可从事 小学或初中数学教学（需考取相应教师资格证）、教育机构教研员、课程开发、教育管理等岗位。

学历优势更明显，职业发展空间更大。

5. 广东地区特殊政策

中高职贯通培养：

教师资格证要求：

总结

中职数学教育专业注重 基础教学技能，培养应用型人才；高职数学教育专业侧重 系统教育理论和学科深度，培养复合型人才。选择时可根据个人职业规划（如升学需求、就业目标）和学历层次需求进行判断。